第十一課_02APR2011

ACTION的力量

同一段文字，由不同人去閱讀，甚至是由同一個去閱讀，也可以有不同的詮釋與演繹。在課堂的練習中，與同伴討論文本的姿態時，我們都有不同角度的見解，可以以不同的態度去演繹，這就是文本與讀者之間的一種互種，也就是藝術作品最有意義之處。

當我們地分析和討論文本時，我們最後的選擇也與我們個人的經驗有關，你是怎樣性格的人， 就會對文本有怎樣的詮釋。這是很真接的，也是很有意思的。

但本課給了我一個新的體驗。我們太習慣去「分析」事情了，因而忽略了在體驗(action)中的尋找與探索。當我們在「排練」時，我們會發現另一種體會，那是在靜靜的分析中體會不到的，情況就如我們在構思論文與真正下筆寫文章是兩回事。透過體驗去探索，會出現很多可能性與真實性。

在最後一回，兩位男同學在沒有「採排」的情況下演繹同一個文本，撞擊出的火花是如何的動人。這就是我們最直接、最動人、對自己最誠實的演繹。在此，我看到最實在的用體驗(action)去探索(search)文本的威力！

From Text to Image VS. From Images to Text

我是一個以圖像走在文字之先的人，看圖像的記憶很深刻，但對文字的記憶較淺；看文字的時候，腦海中也會以圖像輔助；甚至，不少時候文字對我來說只是一個圖像。

在閱讀Samuel Beckett的兩個片段，令我再深層的思考，文本與影像的運用與關係。文字在先或圖像在先，對閱讀一個作品的影響很大。原以為圖像很容易局限了文字所給與的思考空間，但原來一個忠於文本的影像，也可以給與觀眾不同的體會。文字與影像，相信是相輔相承的關係，而不是從屬的關係。

……還在思考中，兩者微妙的關係，也許……也是一個很好的創作題材。？

第十課_26MAR2011

身體的記憶

課堂上做了一個活動，其中一個同學躺在地上，我們其他同學利用一條繩子，把我們身體上最有記憶的一部份與地上同學的同一部位相連，相連期間，我們邊訴說著這個身體部位的重要故事，也同時透過繩子與躺在地上的同學形成一種拉力。

我們每個同學對身體的記憶有著不同的詮釋。有的記憶是因為痛楚、有的記憶是因為與他人的關係而生、有的記憶是與天生的缺陷有關、有的則與甜蜜的回憶有關，但無論甚麼原因，我們看到的是我們每天的活動，都為身體留下或多或少的記號。這些記號是無法抺去，但又不是常常在我們眼前出現，直至有一天，我們遇到相似的狀態，這些記號又再次出來與我們打招呼。

我們，有沒有認真的感受身體？有沒有好好的與身體對話？
我們，追求別人的理論(theory)去印証自己的存在，印証自己的感受，為何不去好好的坦誠與自己最誠實的身體對話？

經驗背後的故事

都市人，尤其是香港人，誰能獨善其身，擺脫忙忙碌碌的生活？每天機械式的工作，上班下班、上課下課，有沒有停一停，想一想，這些活動背後的意義？與我們的生活又有何關係？

我們每天的活動都受著我們背後的經驗與文化所影響，「要努力讀書，才有美好的人生。」、「要努力工作，才有理想的生活。」；這些根深柢固的說話是如何形成的呢？是一代一代人的經驗所成。但這些又是我們真正追求的人生嗎？有多少人有想過自已需要的是甚麼？每個獨立的個體在文化當中就變得很渺小。

可是，我們最誠實的身體往往就在你沒有認真思考的時候逼你地想想。身體的痛症就是最有力反映你不在意的問題。手痛了，就迫使我們想到用電腦過度工作；胃痛了，原來就是我們沒有好好的吃好每一頓飯；咳嗽了，原來是人類沒有好好愛惜環境……。

每一個經驗的背後都有著它自己的小故事，我們必需要靜下來，細心思考、細心聆聽。

可惜，我們有不少人連這個去思考經驗的經驗也沒有呢。